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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)前我國(guó)高職院校教育的發(fā)展趨勢(shì)，目前我國(guó)高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人力與資金投入較大，同時(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟投融資委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫焱曾說(shuō)：“不管是高等院校還是高職院校，都普遍認(rèn)識(shí)到‘雙創(chuàng)'教育的問(wèn)題，即缺乏師資，缺乏系統(tǒng)化、有深度的課程，最重要的是缺乏實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的資源，存在資源短板；另一方面，現(xiàn)有投資人將學(xué)校當(dāng)成市場(chǎng)的多，與學(xué)校的合作浮于表面。”根據(jù)孫焱會(huì)長(zhǎng)的講話以及企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的高要求，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)重點(diǎn)抓實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅要滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、鞏固需求，還應(yīng)與企業(yè)對(duì)接，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)操作能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)與行業(yè)對(duì)接，物流專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)能為物流行業(yè)服務(wù)的學(xué)生，滿足物流企業(yè)用工的需求才能具有生命力。倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程作為物流專業(yè)的核心課程，其本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高。目前，我國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)和配送業(yè)發(fā)展迅速，其規(guī)模和格局是以幾年翻幾番的模式在增長(zhǎng)，基于電商發(fā)展的倉(cāng)儲(chǔ)與配送新技術(shù)、新管理模式也在不斷推陳出新，智慧化訂單處理、智慧化揀選、智慧化線路優(yōu)化等智慧化作業(yè)，已成為倉(cāng)儲(chǔ)與配送企業(yè)提高效率、降低成本、不被淘汰的法寶，是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。倉(cāng)儲(chǔ)和配送公司對(duì)高職院校學(xué)生的要求，不僅是能完成最基本的工作，而是作為儲(chǔ)備干部往管理層培養(yǎng)，要求能跟上技術(shù)和管理水平變化的動(dòng)態(tài)需求。這對(duì)高職院校的教學(xué)和學(xué)生能力提出了更高的要求，同時(shí)也為高職院校學(xué)生提供了更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)[1]。

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該融入工作過(guò)程。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)上，根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)動(dòng)態(tài)能力的要求，通過(guò)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)和配送崗位能力的深入分解，按照流通型倉(cāng)配中心、倉(cāng)儲(chǔ)型倉(cāng)配中心和流通加工型倉(cāng)配中心等倉(cāng)配中心類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，分解成不同項(xiàng)目。將各項(xiàng)目中的理貨、貨位分配、訂單處理、揀選、盤(pán)點(diǎn)、庫(kù)存控制和線路優(yōu)化、車(chē)輛配載、車(chē)輛調(diào)度等能力點(diǎn)轉(zhuǎn)化成倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，融入不同工作過(guò)程。按各倉(cāng)儲(chǔ)與配送項(xiàng)目的工作流程和側(cè)重點(diǎn)重新組合，選用適于倉(cāng)儲(chǔ)和配送教學(xué)的典型工作任務(wù)為倉(cāng)儲(chǔ)與配送各項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)載體，以倉(cāng)儲(chǔ)與配送職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，突出倉(cāng)儲(chǔ)與配送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)出結(jié)合行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建基于倉(cāng)儲(chǔ)與配送工作過(guò)程系統(tǒng)化的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型”倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能[2]。

實(shí)踐課程的實(shí)施可以采用校內(nèi)自主經(jīng)營(yíng)和校企合作相結(jié)合的模式，即校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建分以下幾個(gè)模塊。

(1）校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室是具備倉(cāng)儲(chǔ)與配送環(huán)境﹐支持學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段的校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校內(nèi)倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)室，配有自動(dòng)立體庫(kù)、中型貨架、電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)、半自動(dòng)打包機(jī)和人工叉車(chē)等設(shè)備，配套使用了中海倉(cāng)儲(chǔ)軟件和華軟第三方物流軟件。該實(shí)訓(xùn)室可以滿足倉(cāng)儲(chǔ)與配送理論課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求，有利于學(xué)生理論知識(shí)的鞏固[3]。

(2）校內(nèi)考證實(shí)訓(xùn)室。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為物流專業(yè)配備“1+X”實(shí)訓(xùn)室，對(duì)接“1+X”職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)，能完成“1+X”物流證書(shū)的考證培訓(xùn)和考試工作。同時(shí)，通過(guò)教師的不同情境的設(shè)置能完整演繹倉(cāng)儲(chǔ)和配送項(xiàng)目的不同作業(yè)過(guò)程。該實(shí)訓(xùn)室支持在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的綜合倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能通過(guò)設(shè)計(jì)倉(cāng)儲(chǔ)與配送方案，完成倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)操作業(yè)。

(3）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)研究協(xié)會(huì)承包校內(nèi)菜鳥(niǎo)驛站，通過(guò)對(duì)菜鳥(niǎo)驛站的經(jīng)營(yíng)和操作，完成庫(kù)位分配、揀貨、盤(pán)點(diǎn)、系統(tǒng)操作等倉(cāng)配作業(yè)能力點(diǎn)的實(shí)踐操作，且支持在校學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)和模擬倉(cāng)儲(chǔ)與配送環(huán)境頂崗實(shí)訓(xùn)。以菜鳥(niǎo)驛站為基地，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)學(xué)生通過(guò)菜鳥(niǎo)驛站搭建的平臺(tái)調(diào)研快遞行業(yè)，了解快遞業(yè)的運(yùn)作模式，學(xué)習(xí)快遞業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)小部分學(xué)生的初級(jí)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)菜鳥(niǎo)驛站的經(jīng)營(yíng)，完成課程中最難實(shí)現(xiàn)的真實(shí)成本分析實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(4）校企合作實(shí)訓(xùn)基地。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作企業(yè)有校企天一公司、長(zhǎng)期合作企業(yè)中車(chē)物流公司和短期的京東、中通、圓通等的快遞業(yè)物流公司。天一公司的倉(cāng)儲(chǔ)與配送部門(mén)能為湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生提供倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)戰(zhàn)基地。天一公司的倉(cāng)儲(chǔ)與配送主要是為生產(chǎn)線服務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)企業(yè)跟崗作業(yè)，獲得服務(wù)于重要客戶的生產(chǎn)線的庫(kù)存控制和及時(shí)配送實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中車(chē)物流公司與湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行深度合作，中車(chē)物流的企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)，特別是實(shí)踐項(xiàng)目的制定，并提供學(xué)習(xí)階段的企業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)前的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)選拔選秀畢業(yè)生就業(yè)工作。中車(chē)物流作為第三方物流公司能讓學(xué)生獲得第三方物流公司的倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年的“6·18”和“雙十一”通過(guò)與京東、中通、圓通等領(lǐng)先的與電商相關(guān)物流公司的短期合作，可獲得了解電商與物流合作模式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好地理解商流跟物流的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)階段獲得快遞業(yè)流通型倉(cāng)配中心的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)校內(nèi)各類(lèi)型實(shí)訓(xùn)室自主經(jīng)營(yíng)和校外不同模式企業(yè)的校企合作相結(jié)合的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，給學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐課程，提供了各類(lèi)倉(cāng)配中心的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)與配送的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生搭建了校內(nèi)外倉(cāng)儲(chǔ)與配送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。

師資隊(duì)伍不具有創(chuàng)新素質(zhì)，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)是目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大問(wèn)題，為保證基于“雙創(chuàng)”的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)要做“雙創(chuàng)”和“實(shí)踐”素質(zhì)配備。倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程建設(shè)需專任教師和行業(yè)企業(yè)專家共同協(xié)商構(gòu)建。倉(cāng)儲(chǔ)與配送課程的教學(xué)應(yīng)注重教師“雙創(chuàng)”素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師假期頂崗實(shí)習(xí)是教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，具有倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的教師才能上崗，特別是校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)由校外企業(yè)專家承擔(dān)或參與倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐教學(xué)。要求教師在倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)和倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐教學(xué)中，積極為學(xué)生營(yíng)造“能創(chuàng)新、敢創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，允許學(xué)生失敗，鼓勵(lì)其追求成功。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)國(guó)家政策，在倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建中，不能只從一個(gè)點(diǎn)提升實(shí)踐教育，應(yīng)積極從課程定位、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐基地建設(shè)和師資建設(shè)等方面著手。只有保證倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐課程與行業(yè)接軌，以學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，提供校內(nèi)校外多模式的倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)，保障創(chuàng)新型和實(shí)踐型倉(cāng)儲(chǔ)與配送師資配備，才能使學(xué)生掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升其倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)水平。